每個培訓專業(yè)人員都有自己偏好的課程設(shè)計方法。其中，絕大多數(shù)人青睞ADDIE模式（Analysis分析—Design設(shè)計—Development開發(fā)—Implement實施—Evaluation評估）。然而，我不得不指出，無論是ADDIE還是其他的教學系統(tǒng)設(shè)計（ISD）模式，其實都不夠完整。
作為培訓專業(yè)人士，如果我們只關(guān)注學習本身，那就犯了以管窺天的毛病。培訓項目本身終究是一個“項目”，因此，我們必須學會將項目管理技巧融入日常工作。美國項目管理協(xié)會（PMI）把項目管理的過程細分為五個主要環(huán)節(jié)和十個主要知識點。五個環(huán)節(jié)分別是啟動（Initiating）、計劃（Planning）、執(zhí)行（Executing）、監(jiān)督與控制（Monitoring andcontrolling）、結(jié)束（Closing）。十個知識點包括整合（Integration）、范圍（Scope）、時間（Time）、成本（Cost）、質(zhì)量（Quality）、人力資源（Human Resources）、溝通（Communications）、風險（Risk）、采購（Procurement）及利益相關(guān)者（Stakeholders）。
SPADES模式，就是把傳統(tǒng)的ADDIE模式和項目管理的精髓結(jié)合起來，創(chuàng)造出的更為全面的培訓設(shè)計方法。
SPADES是指開始（Start）、規(guī)劃（Plan）、管理（Administer）、開發(fā)（Development）、實行（Engage）、終止（Stop）。其中的各個環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)ADDIE模式基本對應(yīng)，但加入了項目管理方面的技巧，以確保項目能夠滿足所有人的期望。由于每個培訓項目都是獨一無二的，因此你未必需要全面用到以下所提的所有知識。然而，每個項目所經(jīng)歷的環(huán)節(jié)基本是一致的。
開始
開始階段首要工作之一，是明確培訓項目的利益相關(guān)者，除了是培訓師和學員，你還需想深一層。例如，你的上級、學員們的上級、內(nèi)容專家（Subject Matter Experts）？所有會和項目產(chǎn)生聯(lián)系或受到項目影響的人，都是利益相關(guān)者。需求分析（need analysis）也是該階段的重要工作。需求分析的結(jié)果與往后的項目評估指標密切相關(guān)。
規(guī)劃
這一階段，最重要的工作是明確你的團隊所要完成的任務(wù)，以及所需的資源。任務(wù)計劃有助于排定工作進度，并確定所需的時間?？傊?，一個清晰的計劃會告訴你哪些事情會在什么時候發(fā)生，即使沒有按計劃發(fā)生，你也可以迅速做出調(diào)整。
管理
管理工作貫穿在培訓項目的每個環(huán)節(jié)之中。最明顯的例子就是溝通，項目經(jīng)理花費大量的時間和團隊成員、利益相關(guān)者、用戶、供應(yīng)商以及其他專業(yè)人士溝通。溝通也是項目經(jīng)理掌控整個項目的基本方式。
開發(fā)
開發(fā)這個環(huán)節(jié)應(yīng)該算是培訓項目特有的一個步驟。這包括我們很熟悉的課程設(shè)計及開發(fā)環(huán)節(jié)。實行階段與ADDIE模式的“實施”階段類似。這個階段也涉及到很多評估與分析工作。有些培訓課程是會不斷重復(fù)、再重復(fù)的，但這并不意味著培訓項目本身也不會結(jié)束。比如需要重復(fù)使用的新員工入職培訓課程。當課程走上正軌，也就到了培訓設(shè)計項目結(jié)束的時候。這時，往后的培訓工作就轉(zhuǎn)由日常運營部門的人員來負責。
終止
項目的終止極為重要，這是常常被忽略的步驟。這一階段，項目經(jīng)理需要和每個利益相關(guān)者充分溝通，確認該項目的所有目標和期望是否都已完成，這使你更好得評估項目。還有一系列后續(xù)工作，比如文件歸檔、貨款、項目后續(xù)運營等。如前所述，SPADES模式正是集培訓管理和項目管理兩方面的長處于一身，讓你能夠在保證培訓質(zhì)量的同時，也做到高效、合理的項目規(guī)劃和實施工作。